一、独特的市场模式,多方合作运营的远程教育平台(Q学网)
*Q学网为教师开通“个人运营网站” ------教师职责：在家中制作、上传课程；推广销售
*Q学网为各地合作伙伴开通“地方运营网站” ------合作伙伴职责：在当地找教师；在当地发展终端用户
*Q学网公司运营“总网站” ------服务对象：全国2000家合作伙伴
二、真正从用户需求角度提供服务------优于传统家教
*Q学网可在全国选满意名师家教 ------传统家教：80%用户找不到满意家教
*Q学网传统课堂的补充和提高------学校做不好的环节我们做（预习、新知识讲解、作业辅导等）
*Q学网可充分满足用户的个性化需求 ------从“点”的角度与日常教学同步,针对用户“问题点”讲解,名师做非实时,普通教师做实时.向用户提供全方位服务
三、《与中国教师报》独家合作,掌握行业内唯一资讯
针对教师、校长、教育领导的多主题版面常年合作
常年推出在行内有广泛影响的十几项活动（如：年度人物评选）
在Q学网“总网站”、“地方运营分站”上多角度深层次渗透
四、产品内容与教材版面无关-----保障全国优秀资源共享-----从知识点、能力点角度组织课程——抓住不同版本教材共性
五、充分实现资源本省化、本地化-------从知识点、能力点角度组织课程——抓住不同版本教材共性,本省化：考试体系一致,教学要求一致,资源更优秀
六、强大的多品牌资源支持-------“黄冈”、“启东”、“杜郎口”等各地优秀资源品牌.携手《中国教师报》我们已陆续和“黄冈”、“启东”、“杜郎口”优秀资源品牌合作,每个省甚至每个地区都可以找到一个优秀资源品牌,实现资源本地化、优秀资源全国共享.
三级网站结构
对近十几年基础教育远程教育市场的研究发现,由于教材版本繁杂、考试体系众多,教育的地域化特点越来越明显,本地化的教育教学资源更适合本地用户的需求.另外用户对基础教育课外市场最大的需求是个性化的,以弥补传统学校大班级教学的不足,而最了解学生需求的是学生周围的教师.
市场研究还发现,用户不但需要优质的远程教育教学资源,对学习过程服务提出了更高的需求,其中大部分过程服务是必须要来自用户身边的.
为了更好地满足用户上述需求,以求远程教育事业有更大的发展,我们设计了三级网站结构：
第一级网站：公司总网站.主要有以下几个职责：一、承载公司对外的重大合作,如与《中国教师报》的合作.二、宣传推广公司独特的远程教育.三、为广大的地区分站提供其发展各阶段针对性的服务.此网站（Q学网www.Qhope.com）为公司总网站.
第二级网站：地区分站.在全国众多的独立行政区设立独家合作伙伴,公司为合作伙伴开通独用的地区分站让其独立运营.各地合作伙伴利用地区分站,在当地组织教育教学资源并为资源提供者提供必要服务,为终端用户提供优质的教育教学资源及多阶段（售前、售中、售后）的过程服务.
第三级网站：教师个人网站.为每个为我们提供资源的教师设计开通,用于教师个人运营.教师可以将自己制作（利用公司提供的课件制作工具）的课程上传到自己的个人网站上；教师还可以通过自己的个人网站与终端用户及其家长进行情感及教学交流.教师个人网站的审核开通由各地地区分站完成.
公司在基础教育界品牌 —— Q学
“Q”有三层含义：Q文化（积极、乐观、快乐、热情）、Question（问题）、Quick（快）.
“Q学”定义了我们产品和服务的形式、追求目标.
“有问（Q：question）必答”,做学生课外学习的好帮手.在校上完课后,学生的问题大都会集中到一些点上,我们的产品和服务从“点”（知识点、能力点）的角度与日常教学同步,能够及时就近解决学生日常学习中出现的问题.
让每个学生高效快乐学习是我们追求的目标.带着疑问上网,5分钟解决一个问题、10分钟解决两个问题.课堂上没听懂的、做作业中出现的、复习时出现的……等各类疑难都可以在我们这里找到答案.学校做不好的环节我们做,可大大提高学生在校学习效率.问题能及时解决,学习会逐渐成为一种快乐.
*Q学网为教师开通“个人运营网站” ------教师职责：在家中制作、上传课程；推广销售
*Q学网为各地合作伙伴开通“地方运营网站” ------合作伙伴职责：在当地找教师；在当地发展终端用户
*Q学网公司运营“总网站” ------服务对象：全国2000家合作伙伴
二、真正从用户需求角度提供服务------优于传统家教
*Q学网可在全国选满意名师家教 ------传统家教：80%用户找不到满意家教
*Q学网传统课堂的补充和提高------学校做不好的环节我们做（预习、新知识讲解、作业辅导等）
*Q学网可充分满足用户的个性化需求 ------从“点”的角度与日常教学同步,针对用户“问题点”讲解,名师做非实时,普通教师做实时.向用户提供全方位服务
三、《与中国教师报》独家合作,掌握行业内唯一资讯
针对教师、校长、教育领导的多主题版面常年合作
常年推出在行内有广泛影响的十几项活动（如：年度人物评选）
在Q学网“总网站”、“地方运营分站”上多角度深层次渗透
四、产品内容与教材版面无关-----保障全国优秀资源共享-----从知识点、能力点角度组织课程——抓住不同版本教材共性
五、充分实现资源本省化、本地化-------从知识点、能力点角度组织课程——抓住不同版本教材共性,本省化：考试体系一致,教学要求一致,资源更优秀
六、强大的多品牌资源支持-------“黄冈”、“启东”、“杜郎口”等各地优秀资源品牌.携手《中国教师报》我们已陆续和“黄冈”、“启东”、“杜郎口”优秀资源品牌合作,每个省甚至每个地区都可以找到一个优秀资源品牌,实现资源本地化、优秀资源全国共享.
三级网站结构
对近十几年基础教育远程教育市场的研究发现,由于教材版本繁杂、考试体系众多,教育的地域化特点越来越明显,本地化的教育教学资源更适合本地用户的需求.另外用户对基础教育课外市场最大的需求是个性化的,以弥补传统学校大班级教学的不足,而最了解学生需求的是学生周围的教师.
市场研究还发现,用户不但需要优质的远程教育教学资源,对学习过程服务提出了更高的需求,其中大部分过程服务是必须要来自用户身边的.
为了更好地满足用户上述需求,以求远程教育事业有更大的发展,我们设计了三级网站结构：
第一级网站：公司总网站.主要有以下几个职责：一、承载公司对外的重大合作,如与《中国教师报》的合作.二、宣传推广公司独特的远程教育.三、为广大的地区分站提供其发展各阶段针对性的服务.此网站（Q学网www.Qhope.com）为公司总网站.
第二级网站：地区分站.在全国众多的独立行政区设立独家合作伙伴,公司为合作伙伴开通独用的地区分站让其独立运营.各地合作伙伴利用地区分站,在当地组织教育教学资源并为资源提供者提供必要服务,为终端用户提供优质的教育教学资源及多阶段（售前、售中、售后）的过程服务.
第三级网站：教师个人网站.为每个为我们提供资源的教师设计开通,用于教师个人运营.教师可以将自己制作（利用公司提供的课件制作工具）的课程上传到自己的个人网站上；教师还可以通过自己的个人网站与终端用户及其家长进行情感及教学交流.教师个人网站的审核开通由各地地区分站完成.
公司在基础教育界品牌 —— Q学
“Q”有三层含义：Q文化（积极、乐观、快乐、热情）、Question（问题）、Quick（快）.
“Q学”定义了我们产品和服务的形式、追求目标.
“有问（Q：question）必答”,做学生课外学习的好帮手.在校上完课后,学生的问题大都会集中到一些点上,我们的产品和服务从“点”（知识点、能力点）的角度与日常教学同步,能够及时就近解决学生日常学习中出现的问题.
让每个学生高效快乐学习是我们追求的目标.带着疑问上网,5分钟解决一个问题、10分钟解决两个问题.课堂上没听懂的、做作业中出现的、复习时出现的……等各类疑难都可以在我们这里找到答案.学校做不好的环节我们做,可大大提高学生在校学习效率.问题能及时解决,学习会逐渐成为一种快乐.
